5 principes voor de leraar van volwassenen

Het lesgeven aan volwassenen ziet er vaak heel anders uit dan het lesgeven aan kinderen. Volwassen opvoeders kunnen aannamen van hun volwassen studenten dat ze niet van kinderen zouden maken, omdat volwassenen enorm verschillende levenservaringen hebben gehad en met hun eigen unieke sets van achtergrondkennis komen. Andragogy, of de praktijk van het lesgeven aan volwassenen, onderzoekt de beste methoden en benaderingen voor effectief volwassenenonderwijs.

De vijf principes van Andragogy van Malcolm Knowles

Degenen die volwassenen lesgeven, moeten de vijf principes van andragogie begrijpen die worden toegepast door Malcolm Knowles, een pionier in de studie van volwasseneneducatie.

Knowles stelden dat volwassenen het beste leren onder de volgende omstandigheden:

1. Het leren is zelfgestuurd.
2. Het leren is ervaringsgericht en maakt gebruik van achtergrondkennis.
3. Het leren is relevant voor de huidige rollen.
4. De instructie is probleemgericht.
5. De studenten zijn gemotiveerd om te leren.

Door deze vijf principes van andragogie in de instructie op te nemen, zullen volwassen opvoeders en leerlingen meer succes ervaren in de klas.

Zelfstudie

Een van de belangrijkste verschillen tussen het onderwijzen van kinderen en het onderwijzen van volwassenen is het zelfconcept van volwassen leerders. Terwijl jonge studenten geneigd zijn afhankelijk te zijn van hun leraren om hun leerproces te begeleiden en mogelijkheden voor toepassing te bieden, zijn volwassen leerlingen het tegenovergestelde.

Volwassen leerlingen zijn meestal volwassen en hebben voldoende zelfvertrouwen om te weten hoe ze het beste leren, wat hun sterke en zwakke punten zijn en hoe ze het leren moeten aanpakken. Ze hebben niet veel hulp nodig bij het verwerven van middelen of het ontwikkelen van doelen om te leren, omdat ze dit in de meeste gevallen al eerder hebben gedaan en al redenen hebben om weer naar school te gaan. Volwassen opvoeders moeten hun studenten voldoende ruimte geven en er zijn om te ondersteunen in plaats van te begeleiden.

Een ander voordeel van zelfgestuurd leren is dat studenten hun studies kunnen ontwerpen rond hun favoriete leerstijl - visueel, auditief of kinesthetisch. Visuele leerlingen vertrouw op foto's. Ze profiteren van het gebruik van grafieken, diagrammen en illustraties. Ze leren het beste wanneer hen wordt getoond wat ze moeten doen of hoe iets eruit ziet. Auditieve leerlingen luister aandachtig wanneer ze leren en haal de meerderheid van de nieuwe kennis door hun oren. Dingen zijn voor hen het meest logisch als hen wordt verteld hoe iets zou moeten zijn. Tactiele of kinesthetische leerlingen fysiek iets moeten doen om het te begrijpen. Door iets voor zichzelf uit te voeren door middel van vallen en opstaan, zullen deze leerlingen het meeste succes ervaren.

Ervaringen als hulpmiddel gebruiken

Volwassen opvoeders moeten elke set achtergrondkennis in hun klaslokaal als hulpmiddel gebruiken. Het maakt niet uit hoe oud je volwassen leerlingen zijn of wat voor soort leven ze tot nu toe hebben geleid, elk van je studenten heeft een uitgebreide cache van ervaringen opgedaan die je kunt gebruiken om het beste te halen uit wat iedereen naar de tafel brengt.

In plaats van zich te gedragen alsof het klaslokaal een gelijk speelveld moet zijn en onregelmatige voorraden aan achtergrondkennis negeert, gebruik je ze om de instructie te verrijken. Je studenten kunnen uit heel verschillende levenswijzen komen. Sommige zijn experts op een gebied waar je hele klas baat bij kan hebben of iets heel onbekends voor de rest van je studenten zal hebben ervaren.

De momenten van authenticiteit en spontaniteit die voortkomen uit het delen met elkaar, zullen enkele van de krachtigste blijken te zijn. Maak zoveel mogelijk gebruik van de rijkdom aan wijsheid van je klas.

Relevantie van materiaal

Volwassen studenten willen hoogstwaarschijnlijk meer te weten komen over onderwerpen die onmiddellijk hun vruchten zullen afwerpen, vooral als het gaat om hun sociale rol. Naarmate volwassenen beginnen te navigeren in huwelijk, ouderschap, carrièreposities en andere complexe rollen, beginnen ze zich uitsluitend op hen te oriënteren.

Volwassenen hebben weinig nut voor materiaal dat niet relevant is voor de rollen die ze al vervullen en dit is nog een reden om studenten een rol te laten spelen bij het ontwerpen van hun eigen curriculum. Sommige van uw leerlingen willen bijvoorbeeld leren over loopbaanontwikkeling, maar sommige, misschien gepensioneerden of thuisblijvende ouders, hebben deze informatie niet nodig.