Een mindmap gebruiken voor begrijpend lezen

Het gebruik van Mind Maps in de klas is handig bij het werken aan allerlei vaardigheden. Studenten kunnen bijvoorbeeld een Mindmap gebruiken om snel de essentie van een gelezen artikel te noteren. Een andere geweldige oefening is het gebruik van Mind Maps om woordenschat te leren. Mindmaps bieden een visueel leermechanisme waarmee studenten relaties kunnen herkennen die ze mogelijk missen in een meer lineair type activiteit. Het in kaart brengen van iets moedigt het individu aan om een ​​interne hervertelling van het verhaal te creëren. Dit soort benadering helpt studenten met het schrijven van essays, evenals een beter algemeen begrijpend lezen dankzij het overzicht van 30.000 voet dat ze krijgen. 

Voor deze voorbeeldles hebben we een aantal variaties gegeven op het gebruik van Mindmaps voor oefeningen. De les zelf kan gemakkelijk worden uitgebreid met huiswerkactiviteiten en meerdere klassen, afhankelijk van hoeveel van het artistieke element je aanmoedigt om studenten te bieden. Voor deze les hebben we een eenvoudige kaart gemaakt als voorbeeld voor een leescursus op het hoogste niveau met behulp van de roman Durf dit niet te lezen, mevrouw Dunphrey door Margaret Peterson Haddix. 

Mindmap lesplan

Doel: Leesrecensie en begrip van uitgebreid leesmateriaal

Werkzaamheid: Een mindmap maken waarin studenten worden gevraagd een overzicht van een verhaal te maken

Niveau: Gemiddeld tot geavanceerd

outline:

• Introduceer het concept van een mindmap door studenten online mindmaps te laten zien. Ga gewoon naar Google en zoek op "Mindmap", u vindt veel voorbeelden.
• Vraag de cursisten wat voor soort dingen zich lenen voor Mind Mapping. Hopelijk komen studenten met allerlei creatieve toepassingen. Als dit niet het geval is, raden we aan om te wijzen op eenvoudige voorbeelden, zoals de woordenschat over het huis of de verantwoordelijkheden op het werk. 
• Maak als klas een mindmap van het verhaal waaraan je momenteel werkt.
• Begin met het hoofdpersonage. Vraag de cursisten de hoofdgebieden van het leven van dat personage te identificeren. In dit geval heeft de klasse gekozen familie, vrienden, werk en school-.
• Vraag studenten naar de bijzonderheden van elke categorie. Wie zijn de mensen? Welke gebeurtenissen gebeuren er? Waar vindt het verhaal plaats? 
• Nadat je de basisomtrek hebt opgegeven, vraag je de studenten om de kaart op een stuk papier te tekenen of Mind Mapping-software te gebruiken (we raden Free Mind aan, een open source-programma).
• Vraag de studenten om de Mindmap in te vullen en noteer de relaties, belangrijkste gebeurtenissen, moeilijkheden, enz. Voor elk van de categorieën. 
• Hoe diep je studenten vraagt ​​om het verhaal in te gaan, hangt af van wat er wordt beoordeeld. Voor analyse is het waarschijnlijk het beste om dingen relatief eenvoudig te houden. Als u dit echter gebruikt om een ​​hoofdstuk te bekijken, kan het individuele karakter veel dieper lopen.
• Op dit punt in de oefening kunt u de studenten op verschillende manieren vragen de lezing te herzien. Hier zijn enkele suggesties:
• Gebruik de kaart om de relaties tussen de personages, plaatsen, enz. Met partners te bespreken. Elke student kan één arm van de kaart kiezen om uitvoerig te bespreken.
• Gebruik de kaart als een geschreven activiteit door studenten te vragen een begeleidende verklarende tekst op de kaart te schrijven.
• Vraag de studenten om echt in de details te graven door een of twee armen van de kaart in kaart te brengen.
• Wees artistiek en zorg voor schetsen voor hun mindmap.
• Speculeer op de achtergronden van de relaties die worden voorgesteld met behulp van modale werkwoorden van waarschijnlijkheid.
• Focus op grammaticafuncties zoals tijden door vragen te stellen over de relaties in verschillende tijden. 
• Laat de leerlingen de kaarten die ze maken vergelijken en contrasteren.