OPROEP Gebruik in de ESL / EFL-klas

Er is de afgelopen tien jaar veel discussie geweest over het gebruik van computerondersteund taalonderwijs (CALL) in het ESL / EFL-klaslokaal. Terwijl u deze functie via internet leest (en ik schrijf dit met behulp van een computer), ga ik ervan uit dat u vindt dat CALL nuttig is voor uw les- en / of leerervaring.

Er zijn veel toepassingen van de computer in de klas. Als docent merk ik dat CALL met succes kan worden gebruikt, niet alleen voor grammaticapraktijken en -correctie, maar ook voor communicatieve activiteiten. Aangezien de meesten van jullie bekend zijn met de programma's die hulp bieden bij grammatica, wil ik me concentreren op het gebruik van CALL voor communicatieve activiteiten.

Succesvol communicatie leren is afhankelijk van de wens van de student om deel te nemen. Ik weet zeker dat de meeste leraren bekend zijn met studenten die klagen over slechte spreek- en communicatievaardigheden, die echter, wanneer gevraagd om te communiceren, vaak terughoudend zijn om dit te doen. Naar mijn mening wordt dit gebrek aan participatie vaak veroorzaakt door het kunstmatige karakter van de klas. Wanneer gevraagd wordt om te communiceren over verschillende situaties, moeten studenten ook betrokken worden bij de feitelijke situatie. Besluitvorming, advies vragen, het eens en oneens zijn en compromissen sluiten met medestudenten zijn allemaal taken die schreeuwen om "authentieke" instellingen. Het is in deze instellingen dat ik voel dat CALL met groot voordeel kan worden gebruikt. Door de computer te gebruiken als een hulpmiddel om studentenprojecten te maken, informatie te onderzoeken en context te bieden, kunnen leraren de computer gebruiken om studenten te helpen meer betrokken te raken bij de taak die voor hen ligt, waardoor de noodzaak van effectieve communicatie binnen een groep wordt vergemakkelijkt.

Oefening 1: Focus op passieve stem

Over het algemeen zijn studenten uit de hele wereld meer dan blij om over hun geboorteland te spreken. Uiteraard is de passieve stem vereist wanneer het over een land (stad, staat, enz.) Gaat. Ik heb de volgende activiteit met behulp van de computer als een grote hulp ervaren om studenten te helpen zich te concentreren op het juiste gebruik van de passieve stem voor communicatie- en lees- en schrijfvaardigheden.

• Beoordeel inductief de passieve structuren in de klas (of introduceer de passieve structuren)
• Geef een tekstvoorbeeld, gericht op een specifieke locatie, met veel passieve stemstructuren
• Laat de leerlingen de tekst doorlezen
• Laat de leerlingen als vervolg een voorbeeld geven aan passieve en actieve stemvoorbeelden
• Met behulp van een programma zoals Microsoft Encarta of een andere multimedia-encyclopedie (of internet) kunnen studenten die in kleine groepen werken informatie vinden over hun eigen land (of een stad, staat, enz.)
• Op basis van de informatie die ze hebben gevonden, schrijven studenten vervolgens samen een kort rapport op de computer (met behulp van een spellingscontrole, communiceren over opmaak enz.)
• Studenten brengen vervolgens verslag uit aan de klas en presenteren hun op de computer gemaakte rapport

Deze oefening is een perfect voorbeeld van het betrekken van studenten bij een "authentieke" activiteit die zich richt op communicatievaardigheden en tegelijkertijd een grammaticafocus omvat, en de computer als hulpmiddel gebruikt. Studenten hebben plezier samen, communiceren in het Engels en zijn trots op de resultaten die ze behalen - alle ingrediënten voor succesvol inductief leren van de passieve stem op een communicatieve manier.

Oefening 2: Strategiespellen

Voor jongere leerlingen van het Engels kunnen strategiegames een van de meest effectieve manieren zijn om studenten te laten communiceren, het ermee eens en oneens zijn, om meningen te vragen en hun Engels in het algemeen in een authentieke omgeving te gebruiken. Studenten worden gevraagd om zich te concentreren op de succesvolle voltooiing van een taak zoals het oplossen van raadsels (Myst, Riven) en strategieën ontwikkelen (SIM City).

• Kies een strategiespel zoals een simkaart of mysterie
• Laat de studenten zich in teams verdelen
• Maak een specifieke taak in het spel zelf, zoals het voltooien van een bepaald niveau, het creëren van een bepaald type omgeving, het oplossen van een specifiek raadsel. Dit is belangrijk voor het bieden van een raamwerk en specifieke taalbehoeften / doelen voor een gemeenschappelijke basis in de klas.
• Laat de studenten de taak voltooien.
• Laat studenten samenkomen in de klas en strategieën vergelijken.

Nogmaals, studenten die het moeilijk vinden om deel te nemen aan een klaslokaal (beschrijf je favoriete vakantie? Waar ging je heen? Wat deed je? Enz.) Raakten over het algemeen betrokken. De focus ligt niet op het voltooien van een taak die als correct of onjuist kan worden beoordeeld, maar veeleer op de plezierige sfeer van teamwork die een computerstrategiegame biedt.