Schrijf IEP-doelen voor gezonde werkgewoonten van studenten

Wanneer een student in uw klas het onderwerp is van een individueel educatieplan (IEP), wordt u gevraagd lid te worden van een team dat doelen voor hem of haar zal schrijven. Deze doelen zijn belangrijk, omdat de prestaties van de student worden afgemeten voor de rest van de IEP-periode en hun succes kan bepalen welke soorten ondersteuning de school zal bieden. 

SLIMME doelen

Voor opvoeders is het belangrijk te onthouden dat IEP-doelen SMART moeten zijn. Dat wil zeggen dat ze specifiek, meetbaar moeten zijn, actiewoorden moeten gebruiken, realistisch moeten zijn en tijdgebonden zijn.

Hier zijn enkele manieren om na te denken over doelen voor kinderen met slechte werkgewoonten. Je kent dit kind. Zij of hij heeft moeite met het voltooien van het geschreven werk, lijkt weg te drijven tijdens mondelinge lessen en kan sociaal worden terwijl kinderen zelfstandig werken. Waar begin je de doelen te stellen die hem of haar zullen ondersteunen en van hen een betere student maken?

Uitvoerende functionele doelen

Als een student een handicap heeft zoals ADD of ADHD, zal concentratie en blijven werken niet gemakkelijk. Kinderen met deze problemen hebben vaak moeite met het onderhouden van goede werkgewoonten. Tekorten zoals deze staan ​​bekend als vertragingen bij de uitvoerende macht. Uitvoerend functioneren omvat elementaire organisatorische vaardigheden en verantwoordelijkheid. Het doel van doelen in het uitvoerende functioneren is om de student te helpen bij het bijhouden van huiswerk en de vervaldatums van de opdracht, vergeet niet om opdrachten en huiswerk in te leveren, vergeet niet om boeken en materialen mee naar huis te nemen (of terug te brengen). Deze organisatorische vaardigheden leiden tot hulpmiddelen om zijn dagelijks leven te beheren. 

Bij het ontwikkelen van IEP's voor studenten die hulp nodig hebben bij hun werkgewoonten, is het belangrijk om te onthouden om enkele specifieke gebieden in te voeren. Eén gedrag tegelijk wijzigen is veel eenvoudiger dan zich op te veel concentreren, wat voor de student overweldigend zal zijn.

Voorbeeldgedragsdoelstellingen

• Focus de aandacht met minimale supervisie of interventie.
• Laat anderen niet afleiden.
• Luister wanneer aanwijzingen en instructies worden gegeven.
• Identificeer wat nodig is elke werkperiode en elke dag voor huiswerk.
• Wees voorbereid op opdrachten.
• Neem de tijd om de dingen de eerste keer goed te doen. 
• Denk zelf na voordat je het vraagt.
• Probeer dingen onafhankelijk uit zonder op te geven.
• Werk zoveel mogelijk zelfstandig.
• Pas succesvolle strategieën toe wanneer u betrokken bent bij het oplossen van problemen.
• In staat zijn om problemen, instructies en aanwijzingen opnieuw aan te geven om te helpen bij het begrijpen van de taak die moet worden uitgevoerd.
• Neem de verantwoordelijkheid voor al het werk dat wordt gedaan.
• Volledig deelnemen aan groepssituaties of wanneer er een beroep op wordt gedaan.
• Wees verantwoordelijk voor jezelf en bezittingen.
• Blijf positief wanneer u met anderen werkt.
• Werk samen in zowel grote als kleine groepen.
• Houd rekening met de meningen van anderen.
• Zoeken naar positieve oplossingen voor eventuele conflicten.
• Volg altijd de routines en regels.

Gebruik deze aanwijzingen om SMART-doelen te maken. Dat wil zeggen, ze moeten haalbaar en meetbaar zijn en een tijdscomponent hebben. Bijvoorbeeld, voor het kind dat worstelt met aandacht, omvat dit doel specifiek gedrag, is het uitvoerbaar, meetbaar, tijdsgebonden en realistisch: 

• De student zal aanwezig zijn (stil zitten met de ogen op de leraar gericht, met zijn handen voor zichzelf houden, met een rustige stem) voor een taak tijdens grote en kleine groepsinstructie gedurende een periode van tien minuten, met niet meer dan één leraar prompt in vier uit van vijf proeven, te meten door de leraar.

Als je erover nadenkt, leiden veel werkgewoonten tot goede vaardigheden voor levensgewoonten. Werk aan een of twee tegelijk, verkrijg succes voordat je naar een andere gewoonte gaat.