Tokenborden voor het versterken van gedrag en het beheren van een klaslokaal

Zoals elk educatief hulpmiddel is een tokenbord het meest effectief wanneer het consistent wordt gebruikt in de context van een uitgebreid beheersplan voor de klas. Tokenborden zijn in verband gebracht met Toegepaste Gedragsanalyse, omdat ze een eenvoudige en visuele methode bieden voor structurering en versterking. Ze kunnen worden gebruikt om uw wapeningsschema te verfijnen of te verbreden. Ze kunnen worden gebruikt om kinderen te leren hoe ze bevrediging kunnen uitstellen. Ze kunnen eng worden gebruikt om specifieke gedragsproblemen aan te pakken.

Tegelijkertijd, tenzij u en uw personeel of u en uw samenwerkende leraar duidelijk zijn over hoe een token wordt verdiend, kunt u veel disfunctie hebben. Het doel is om duidelijkheid te verschaffen over welk gedrag, zelfs academisch, dat u versterkt. Als je je druk maakt en niet consequent tokens toekent, ondermijn je ook je hele versterkingsplan. Om deze redenen is het belangrijk om te kijken hoe je een tokenbord in je klas maakt en gebruikt.

Kortom, een tokenbord heeft individuele afbeeldingen of tokens die op hun plaats worden gehouden door klittenband. De tokens worden op de achterkant van het bord opgeslagen totdat ze naar de voorkant van het bord worden verplaatst. Gewoonlijk wordt het aantal tokens bepaald door hoe lang u denkt dat u versterking kunt uitstellen. Veel tokenborden (zoals degene hierboven afgebeeld) kunnen een plaats bevatten voor de "keuze" van de student van de wapening vertegenwoordigd door een afbeelding. 

Tokenborden gebruikt voor versterking

Het creëren van een duidelijk gevoel van contingentie is het eerste en primaire doel van een tokenbord. Je student moet weten dat hij / zij een token en versterking ontvangt voor het vertonen van een bepaald gedrag. Contingentie onderwijzen is een proces waarbij eerst één op één correspondentie wordt vastgesteld. In Applied Behaviour Analysis is contingentie van cruciaal belang om de versterking te matchen met het gedrag.

Een Token Board wordt een visueel schema voor versterking. Of je een kind nu op een schema met 8 tokens zet of een schema met 4 tokens, je verwacht van een kind dat het begrijpt dat het toegang krijgt tot versterking wanneer het zijn bord vult. Er zijn manieren om naar een bord met acht tokens te bouwen, inclusief beginnen met een kleiner aantal of beginnen met het bord gedeeltelijk gevuld. Toch is de kans dat het gedrag toeneemt, of het nu communicatie of academisch is, er zeker van is dat het kind weet dat gedrag wordt versterkt.

Specifiek gedrag aanpakken met een tokenbord

Om een ​​gedragsveranderingsprogramma te starten, moet u zowel het gedrag identificeren dat u wilt veranderen als het gedrag dat zou moeten plaatsvinden (vervangingsgedrag.) Nadat u het vervangingsgedrag hebt geïdentificeerd, moet u een situatie creëren waarin u versterkt het snel met behulp van je board.

Voorbeeld Sean zit heel slecht in de rondetijd. Hij staat regelmatig op en gooit zichzelf op de grond als hij geen toegang krijgt tot een favoriete speeltje, Thomas de tankmotor. Het klaslokaal heeft een set kubusstoelen die worden gebruikt voor rondetijd. De leraar heeft vastgesteld dat het vervangingsgedrag is:

John blijft tijdens de groep in zijn kubus zitten met beide voeten op de vloer en neemt op passende wijze deel aan groepsactiviteiten (zingen, een beurt nemen, rustig luisteren).

De stimulusreactie is "Zitten, alsjeblieft." De uitdrukking "naamgeving" zal zijn "Goed zitten, Sean."

Een klasmedewerker zit achter Sean in groep: wanneer hij ongeveer een minuut stil zit, wordt een token op zijn kaart geplaatst. Wanneer hij vijf tokens krijgt, heeft hij gedurende 2 minuten toegang tot zijn favoriete speeltje. Wanneer de timer afgaat, keert Sean terug naar de groep met "Zitten, alsjeblieft!" Na enkele succesvolle dagen wordt de versterkingsperiode uitgebreid tot ongeveer twee minuten, met toegang van drie minuten tot de wapeningsstaaf. Over een paar weken kan dit worden uitgebreid tot zitten voor de hele groep (20 minuten) met een 'pauze' van 15 minuten gratis.

Op deze manier richten op specifiek gedrag kan buitengewoon effectief zijn. Het bovenstaande voorbeeld is gebaseerd op een echt kind met echte gedragsproblemen en het duurde slechts een paar weken om het gewenste resultaat te bereiken.

Kostenrespons: een token van het bord nemen zodra het is verdiend, wordt kostenrespons genoemd. Sommige districten of scholen staan ​​mogelijk geen responskosten toe, deels omdat niet-professioneel of ondersteunend personeel het als een straf kan gebruiken, en de motivatie kan wraak zijn in plaats van gedragsmanagement. Soms zal het wegnemen van een versterking nadat het is verdiend, wat behoorlijk onhandelbaar of zelfs gevaarlijk gedrag genereren. Soms gebruiken ondersteunend personeel responskosten alleen om de student eruit te halen, zodat ze uit het klaslokaal kunnen worden verwijderd en in een alternatieve "veilige" instelling kunnen worden geplaatst (dit heette vroeger isolatie).

Tokenborden voor klasmanagement

Een tokenbord is een van de verschillende "visuele schema's" die u kunt gebruiken om klasmanagement te ondersteunen. Als u een versterkingsschema op basis van het bord hebt, kunt u een token opgeven voor elke voltooide taken of een combinatie van geschikte deelname en voltooide werkzaamheden. Als u een token geeft voor elk voltooid werkblad, kan het zijn dat uw studenten alleen de gemakkelijke kiezen, dus misschien wilt u twee tokens aanbieden voor een bijzonder moeilijke activiteit.

Een versterkingsmenu Een menu met versterkingskeuzes is handig, zodat uw studenten weten dat ze een reeks keuzes hebben die acceptabel zijn. U kunt voor elk afzonderlijk kind een keuzediagram maken of toestaan ​​dat ze uit een grotere grafiek kiezen. Je zult ook merken dat verschillende studenten verschillende voorkeuren hebben. Wanneer u het keuzediagram van een student maakt, is het de moeite waard om de tijd te nemen om een ​​versterkingsevaluatie te doen, vooral voor studenten met een zeer lage functie.