Tips voor leraren om beslissingen in de klas te nemen
Share
Een belangrijk onderdeel van het zijn van een effectieve leraar is het nemen van juiste beslissingen in de klasdiscipline. Leraren die de studentendiscipline in hun klas niet kunnen beheren, zijn beperkt in hun algemene effectiviteit op bijna elk ander gebied van lesgeven. Klasdiscipline in die zin is misschien wel het meest kritische onderdeel van een uitstekende leraar.
Effectieve discipline in de klas
Effectieve klassendiscipline begint tijdens de eerste minuut van de eerste schooldag. Veel studenten komen kijken om te zien waarmee ze weg kunnen komen. Het is noodzakelijk om uw verwachtingen, procedures en consequenties vast te stellen voor het onmiddellijk omgaan met een overtreding. Binnen de eerste paar dagen zouden deze verwachtingen en procedures centraal moeten staan. Ze moeten zo vaak mogelijk worden geoefend.
Het is ook belangrijk om te begrijpen dat kinderen nog steeds kinderen zullen zijn. Op een gegeven moment zullen ze je testen en op de envelop drukken om te zien hoe je ermee omgaat. Het is essentieel dat elke situatie geval per geval wordt behandeld, rekening houdend met de aard van het incident, de geschiedenis van de student en nadenken over hoe u soortgelijke gevallen in het verleden hebt behandeld.
Het verkrijgen van een reputatie als een strikte leraar is een nuttige zaak, vooral als je ook bekend staat als fair. Het is veel beter om streng te zijn dan bekend te staan als een push-over, omdat je probeert je studenten ertoe te brengen je leuk te vinden. Uiteindelijk zullen je studenten je meer respecteren als je klas gestructureerd is en elke student verantwoordelijk wordt gehouden voor hun acties.
Studenten zullen je ook meer respecteren als je de meerderheid van de disciplinebeslissingen zelf neemt in plaats van ze door te geven aan de directeur. De meeste problemen die zich in de klas voordoen, zijn klein van aard en kunnen en moeten door de leraar worden opgelost. Er zijn echter veel leraren die elke student rechtstreeks naar kantoor sturen. Dit zal uiteindelijk hun autoriteit ondermijnen en studenten zullen ze als zwak zien en meer problemen creëren. Er zijn duidelijke gevallen die een kantoorverwijzing verdienen, maar de meeste kunnen door de leraar worden behandeld.
Het volgende is een voorbeeldblauwdruk van hoe vijf veelvoorkomende problemen kunnen worden aangepakt. Het is alleen bedoeld als gids en om gedachten en discussies uit te lokken. Elk van de volgende problemen is typerend voor wat elke leraar in zijn klas kan zien gebeuren. De gegeven scenario's zijn pos-onderzoek en geven u wat bewezen is dat het daadwerkelijk is gebeurd.
Disciplinaire kwesties en aanbevelingen
Overmatig praten
Invoering: Overmatig praten kan een serieus probleem worden in elk klaslokaal als het niet meteen wordt behandeld. Het is van nature besmettelijk. Twee studenten die tijdens de les een gesprek voeren, kunnen snel een luide en storende hele klaszaak worden. Er zijn momenten dat praten nodig en acceptabel is, maar studenten moeten het verschil leren tussen klassikale discussie en het aangaan van een gesprek over wat ze in het weekend gaan doen.
Scenario: Twee meisjes van groep 7 zijn de hele ochtend bezig met constant geklets. De leraar heeft twee waarschuwingen gegeven om te stoppen, maar het is doorgegaan. Verschillende studenten klagen nu over gestoord worden door het praten. Een van deze studenten heeft dit probleem bij verschillende andere gelegenheden gehad, terwijl de andere nergens problemen mee heeft gehad.
gevolgen: Het eerste is om de twee studenten te scheiden. Isoleer de student, die soortgelijke problemen heeft, van de andere studenten door haar naast je bureau te plaatsen. Beiden beiden enkele dagen detentie. Neem contact op met beide ouders om de situatie uit te leggen. Maak ten slotte een plan en deel het met de meisjes en hun ouders met details over hoe dit probleem zal worden aangepakt als het in de toekomst blijft bestaan.
bedrog
Invoering: Vreemdgaan is iets dat bijna onmogelijk te stoppen is, vooral voor werk dat buiten de klas wordt gedaan. Als je echter studenten betrapt op valsspelen, moet je ze gebruiken om een voorbeeld te stellen waarvan je hoopt dat andere studenten ervan weerhouden worden om aan dezelfde praktijk te doen. Studenten moeten worden geleerd dat vals spelen hen niet zal helpen, zelfs als ze ermee wegkomen.
Scenario: Een leraar Biologie I op de middelbare school geeft een test en betrapt twee studenten op antwoorden die ze op hun handen hadden geschreven.
gevolgen: De leraar moet onmiddellijk zijn examen afleggen en beide nullen geven. De leraar kan hen ook enkele dagen van detentie geven of creatief zijn door hen een opdracht te geven, zoals het schrijven van een paper waarin wordt uitgelegd waarom studenten niet zouden moeten vreemdgaan. De leraar moet ook contact opnemen met de ouders van beide studenten om de situatie aan hen uit te leggen.
Het niet meenemen van geschikte materialen
Invoering: Wanneer studenten er niet in slagen om materialen naar de klas te brengen, zoals potloden, papier en boeken, wordt het vervelend en neemt het uiteindelijk waardevolle klastijd in beslag. De meeste studenten die voortdurend vergeten hun materialen naar de klas te brengen, hebben een organisatieprobleem.
Scenario: Een 8e klas jongen komt routinematig naar de wiskundeles zonder zijn boek of ander vereist materiaal. Dit gebeurt meestal 2-3 keer per week. De leraar heeft de student meerdere keren vastgehouden, maar het is niet effectief geweest om het gedrag te corrigeren.
gevolgen: Deze student heeft waarschijnlijk een probleem met de organisatie. De leraar moet een oudervergadering organiseren en de student erbij betrekken. Maak tijdens de vergadering een plan om de student te helpen met de organisatie op school. In het plan zijn strategieën opgenomen zoals dagelijkse lockercontroles en het toewijzen van een verantwoordelijke student om de student te helpen de benodigde materialen voor elke klas te krijgen. Geef de student en ouder suggesties en strategieën om thuis aan de organisatie te werken.
Weigering om het werk te voltooien
Invoering: Dit is een probleem dat heel snel kan opzwellen van iets kleins naar iets groots. Dit is geen probleem dat ooit moet worden genegeerd. Concepten worden opeenvolgend aangeleerd, dus zelfs het missen van een opdracht kan leiden tot hiaten op de weg.
Scenario: Een student van het 3e leerjaar heeft niet twee leesopdrachten achter elkaar voltooid. Op de vraag waarom, zegt hij dat hij geen tijd had om ze te doen, hoewel de meeste andere studenten de opdrachten tijdens de les hebben voltooid.
gevolgen: Geen enkele student mag een nul nemen. Het is van essentieel belang dat de student wordt verplicht om de opdracht te voltooien, zelfs als slechts een deel van de punten wordt gegeven. Dit voorkomt dat de student een sleutelconcept mist. Van de student kan worden geëist dat hij na school blijft voor extra begeleiding om de opdrachten te maken. Er moet contact worden opgenomen met de ouder en er moet een specifiek plan worden opgesteld om te voorkomen dat dit probleem een gewoonte wordt.
Conflict tussen studenten
Invoering: Om verschillende redenen zullen er waarschijnlijk altijd kleine conflicten tussen studenten zijn. Het duurt niet lang voordat een mooi conflict verandert in een volledig gevecht. Daarom is het noodzakelijk om de kern van het conflict te doorgronden en er onmiddellijk een einde aan te maken.
Scenario: Twee jongens uit de 5e klas komen na de lunch boos op elkaar terug. Het conflict is niet fysiek geworden, maar de twee hebben woorden uitgewisseld zonder te vloeken. Na enig onderzoek bepaalt de leraar dat de jongens ruzie maken omdat ze allebei verliefd zijn op hetzelfde meisje.
gevolgen: De leraar moet beginnen door het vechtbeleid voor beide jongens te herhalen. Als je de directeur vraagt om een paar minuten de tijd te nemen om met beide jongens over de situatie te praten, kan dit ook helpen om verdere problemen af te schrikken. Doorgaans verspreidt een dergelijke situatie zich als beide partijen worden herinnerd aan de gevolgen als deze verder vordert.
