De 49 technieken van Teach Like a Champion

De 49 technieken kwamen voor het eerst onder onze aandacht in een artikel van 7 maart 2010 in het New York Times Magazine getiteld "Can Good Teaching Be Learned?" Het verhaal concentreerde zich op het boek Teach Like a Champion van Doug Lemov. Sommigen van ons hebben met gemengd succes lesgegeven in de binnenstad van Philadelphia en hebben de doeltreffendheid van de technieken erkend, zelfs in moeilijk hanteerbare klaslokalen. Dit artikel bevat koppelingen naar enkele blogs die we nuttig vonden voor dit onderwerp.

Hoge academische verwachtingen stellen

• Techniek One: Geen opt-out. Leraren met hoge verwachtingen aanvaarden geen 'ik weet het niet', maar verwachten wel dat studenten betrokken zijn en 'probeer het eens'.
• Techniek twee: Right is Right. Deze techniek accepteert geen halve antwoorden maar vraagt ​​om volledige en juiste antwoorden op vragen.
• Techniek Drie: Stretch It. Deze techniek dwingt een leraar om juiste antwoorden te nemen en studenten te vragen diepte of nuance aan hun antwoorden toe te voegen.
• Techniek vier: formaatzaken. Hoge verwachtingen betekent ook dat we alleen antwoorden van studenten accepteren in volledige zin met goede grammatica.
• Techniek vijf: geen excuses. Leraren met hoge verwachtingen verontschuldigen zich niet voor wat ze onderwijzen. Niet meer "Sorry dat ik je Shakespeare moet leren."
• Techniek 39: Doe het opnieuw. Herhaling is een manier om er zeker van te zijn dat studenten begrijpen wat u verwacht en dat het aan uw normen voldoet.

Planning die academische prestaties waarborgt

• Techniek Zes: Begin met het einde. Deze planningstechniek richt zich op het resultaat in plaats van op wat u tijdens de periode wilt doen.
• Techniek Seven: The Four M's. De vier m's van planning zijn:
  • handelbaar
  • meetbaar
  • Eerst gemaakt
  • Meest belangrijk.
• Techniek Acht: Post It. Zorg ervoor dat uw studenten uw doel van de dag kennen door het op het bord te plaatsen.
• Techniek Negen: Het kortste pad. Hoewel leraren vaak verliefd zijn op slimme benaderingen, beweert Lemov dat de kortste weg naar het doel het meest effectief is.
• Techniek 10: Dubbel plan. Dubbele planning omvat niet alleen wat u gaat doen, maar ook wat de studenten tijdens een les zullen doen.
• Techniek 11: Teken de kaart. Het tekenen van de kaart is het beheersen van de omgeving door studenten verstandig te groeperen via de plattegrond.

Uw lessen structureren en leveren

• Techniek 12: The Hook. Introductie van de les met een "haak", een activiteit of item dat de aandacht van uw studenten trekt, zal uw les helpen verbeteren.
• Techniek 13: Geef de stappen een naam. Geweldige coaches, net als geweldige leraren, verdelen de taken in stappen.
• Techniek 14: Bord = papier. Deze techniek houdt in dat studenten alles wat je op het bord zet op hun papier zetten.
• Techniek 15: Circuleren. Blijven bewegen! Het tekenen van de kaart suggereert om ruimte te maken tussen de bureaus zodat de leraar ongehinderd kan bewegen.
• Techniek 16: Break it Down. Als u het wilt opsplitsen, moet de leraar de verkeerde antwoorden gebruiken en de leerlingen helpen het juiste aantal te vinden.
• Techniek 17: Ratio deel één. Dit is een complex idee en bestaat uit twee delen! Het gaat om het vergroten van de studentenparticipatie en het beperken van het praten met de leraar.
• Techniek 17: Ratio deel twee. Meer strategieën om studenten meer tijd te geven om te discussiëren.
• Techniek 18: Controle op begrip. Dit is een directe methode voor het verzamelen van gegevens, een soort van formatieve beoordeling op de vlucht.
• Techniek 19: At Bats. Honkbalcoaches weten dat de beste manier om de effectiviteit te vergroten is om het aantal keren dat ze 'aan slag' zijn te vergroten.
• Techniek 20: Exit Ticket. Een exit-ticket is een snelle formatieve beoordeling van de les die uw studenten net hebben afgerond.
• Techniek 21: Neem een ​​standpunt in. Deze techniek moedigt studenten aan om meningen te hebben en daar standpunten in te nemen.

Studenten betrekken bij uw les

• Techniek 22: Cold Calls. Net als de verkooptechniek vraagt ​​de docent iemand die niets vermoedt voor een antwoord. Het voorkomt "opt-out" en houdt al uw studenten scherp.
• Techniek 23: Oproep en reactie. Deze techniek maakt gebruik van een traditie uit Afro-Amerikaanse hymnody en creëert een manier waarop de hele klas kan deelnemen aan ondervraging
• Techniek 24: Peper. Als een coach die ballen naar zijn veldspelers lobbt, kan een leraar zijn of haar studenten 'doorspitten' met snelle vragen, wat het leuk maakt en studenten scherp houdt.
• Techniek 25: Wachttijd. Leraren zijn te vaak te ongeduldig en geven een antwoord op hun eigen vraag wanneer geen enkele student een hand opsteekt. Aan de andere kant geven leraren studenten ook geen tijd om een ​​volledig, doordacht antwoord op een vraag vorm te geven.
• Techniek 26: Iedereen schrijft. Wat er op het bord gaat, moet in de notebooks.
• Techniek 27: Vegas. Er gaat niets boven een beetje glitter om lessen in de klas op te vrolijken!

Een sterke klascultuur creëren

• Techniek 28: Invoerroutine. Het hebben van een gestructureerde invoerroutine versnelt het begin van de instructie.
• Techniek 29: Nu doen. Bekend met elementaire leraren en toegewijden van Harry Wong als "belwerk", zijn Do Nows korte academische taken om het werk van de vorige dag te herzien of om het nieuwe werk van de dag te introduceren.
• Techniek 30: Strakke overgangen. Overgangen moeten worden gescript en gerepeteerd, dus er wordt weinig tijd verspild tussen de educatieve activiteiten.
• Techniek 32: SLANT. SLANT is een acroniem voor hoe uitstekend attentiegedrag eruit ziet.
• Techniek 33: On Your Mark. Coaches verwachten dat atleten klaar zijn om aan hun sport te gaan. Op dezelfde manier laat een leraar de studenten zien wat ze 'op hun plek' moeten zijn.
• Techniek 34: Zetelsignalen. Eenvoudige handsignalen vereenvoudigen het aanvragen van routinematige onderbrekingen, zoals het gebruik van een badkamer of een potlood, kunnen wat tijdverspilling voorkomen.
• Techniek 35: Props. In Teach Like a Champion, parlance, zijn rekwisieten leuke routines die de klas samen doet om het succes van hun collega's te ondersteunen.

Hoge gedragsverwachtingen opbouwen en handhaven

• Techniek 36: 100 procent. Kampioensleraren creëren geen onredelijke gedragsverwachtingen, omdat hun uiteindelijke verwachting is dat iedereen zich (100%) van de tijd conformeert.
• Techniek 37: Wat te doen. Zorg ervoor dat je, als je om naleving vraagt, heel expliciet hebt uitgelegd wat je wilt dat je studenten 'doen'.
• Techniek 38: Sterke stem Deel één en deel twee. Deze techniek, krachtige stem, is er een die de echt effectieve leraar van de adequate scheidt. Het bestaat uit twee delen, zodat u begrijpt hoe het wordt gebruikt en hoe u het kunt verkrijgen.

De onderstaande blogs gaan verder met het hoofdstuk "Hoge gedragsverwachtingen instellen en handhaven".

• Techniek 39: Doe het opnieuw. Deze techniek is misschien het enige negatieve gevolg dat echt werkt. Wanneer studenten niet aan uw normen voldoen, vraagt ​​u hen om het opnieuw te doen. Ze modelleren het juiste gedrag, maar willen het niet nog een keer doen.
• Techniek 40: Zweet de details. Voortbouwend op de "gebroken raam" -theorie van politie, merkt Lemov op dat het handhaven van hoge normen positieve effecten zal hebben in de klasomgeving.
• Techniek 41: Drempel. Deze drempel is die aan de deur. Door studenten te ontmoeten en te begroeten als ze binnenkomen, kun je de toon zetten voor je klas.
• Techniek 42: Geen waarschuwingen. Door vroeg en proportioneel te reageren, kunt u echte crises voorkomen. Dus in plaats van te waarschuwen, neemt u de gevolgen weg wanneer het gedrag nog maar een klein probleem is.

Karakter en vertrouwen opbouwen

• Techniek 43 Deel 1: Positief kadreren. Positief inlijsten betekent dingen op een positieve manier werpen en tot passend gedrag leiden. Deze blog begint met drie strategieën om u te helpen deze positief te formuleren.
• Techniek 43 Deel 2. Nog drie strategieën om ervaringen uit de klas positief te kaderen.
• Techniek 44: Precieze lof. In plaats van 'goedkope lof', wordt precieze lof gewaardeerd door studenten omdat het beschrijft waar je blij mee bent.
• Techniek 45: Warm en streng. Het lijkt misschien dat warm en streng tegenstrijdig zijn, maar effectieve leraren kunnen beide tegelijkertijd zijn.
• Techniek 46: De J-factor. De J in J-factor staat voor Joy. Deze techniek biedt ideeën om uw studenten de vreugde te laten ervaren!
• Techniek 47: Emotionele Constantie. Een effectieve leraar houdt zijn of haar emoties onder controle en maakt het niet allemaal over zichzelf. Maak je goede humeur over goede prestaties, niet over het behagen van jou.
• Techniek 48: leg alles uit. Zorg ervoor dat je studenten begrijpen waarom je doet wat je doet, want waarom is een belangrijk onderdeel van instructie.
• Techniek 49: Normaliseer Fout. Als studenten begrijpen dat fouten niet het einde van de wereld zijn, maar een kans om te leren, zijn ze eerder bereid risico's te nemen en zullen ze eerder leren.

Teach Like a Champion is een uitstekende bron voor lesgeven, vooral voor middelbare scholieren en middelbare scholieren. Naast de 49 technieken bevat het aanbevelingen voor het verbeteren van de instructielevering. Het boek bevat ook videodemonstraties van de technieken waardoor het de moeite waard is om in het boek te investeren.