Voorspellingen ter ondersteuning van begrijpend lezen

Als docent weet je hoe belangrijk het is voor studenten met dyslexie om tijdens het lezen voorspellingen te doen. Je weet dat het helpt bij het begrijpend lezen; studenten helpen de informatie die ze hebben gelezen te begrijpen en te behouden. De volgende tips kunnen leraren helpen deze essentiële vaardigheid te versterken.

1. Voorzie studenten van een voorspellingswerkblad tijdens het lezen. U kunt een eenvoudig werkblad maken door een stuk papier in tweeën te delen, lange wegen en "Voorspelling" in de linkerhelft en "Bewijs" in de rechterhelft te schrijven. Terwijl studenten lezen, stoppen ze van tijd tot tijd en schrijven een voorspelling over wat ze denken dat er zal gebeuren en schrijven een paar sleutelwoorden of zinnen om te ondersteunen waarom ze deze voorspelling hebben gedaan.
2. Laat de leerlingen de voor- en achterkant van een boek, de inhoudsopgave, de hoofdstuknamen, ondertitels en diagrammen in een boek bekijken voordat ze lezen. Dit helpt hen om het materiaal voor het lezen te begrijpen en na te denken over waar het boek over gaat.
3. Vraag de cursisten zoveel mogelijk uitkomsten van een verhaal op te sommen als ze kunnen bedenken. U kunt hiervan een klasse-activiteit maken door een deel van een verhaal te lezen en de klas te vragen na te denken over verschillende manieren waarop het verhaal zou kunnen uitpakken. Zet alle ideeën op het bord en bekijk ze opnieuw na het lezen van de rest van het verhaal.
4. Laat de studenten op schattenjacht gaan in een verhaal. Gebruik een markeerstift of laat studenten aanwijzingen op een apart papier schrijven, doorloop het verhaal langzaam en denk na over de aanwijzingen die de auteur geeft over hoe het verhaal zal eindigen.
5. Herinner de studenten eraan om altijd te zoeken naar de basisprincipes van een verhaal: wie, wat, waar, wanneer, waarom en hoe. Deze informatie helpt hen de belangrijke en niet-essentiële informatie in het verhaal te scheiden, zodat ze kunnen raden wat er daarna zal gebeuren.
6. Voor jongere kinderen, lees het boek door en bekijk en bespreek de foto's voor het lezen. Vraag de student wat hij denkt dat er in het verhaal gebeurt. Lees dan het verhaal om te zien hoe goed hij geraden heeft.
7. Help studenten bij het lezen van non-fictie de hoofdzin van het onderwerp te identificeren. Zodra studenten snel het hoofdidee kunnen identificeren, kunnen ze voorspellingen doen over hoe de rest van de paragraaf of sectie informatie zal geven om een ​​back-up van deze zin te maken.
8. Voorspellingen hangen nauw samen met gevolgtrekkingen. Om nauwkeurig voorspellingen te kunnen doen, moeten studenten niet alleen begrijpen wat de auteur heeft gezegd, maar ook wat de auteur impliceert. Help studenten begrijpen hoe ze tijdens het lezen conclusies kunnen trekken.
9. Lees een verhaal en stop voordat je het einde bereikt. Laat elke student zijn eigen einde aan het verhaal schrijven. Leg uit dat er geen goede of foute antwoorden zijn, dat elke student zijn eigen perspectief op het verhaal brengt en wil dat het op zijn eigen manier eindigt. Lees de eindes hardop zodat studenten de verschillende mogelijkheden kunnen zien. Je kunt ook studenten laten stemmen op welk einde ze denken dat het meest overeenkomt met het einde van de auteur. Lees dan de rest van het verhaal.
10. Maak voorspellingen in stappen. Laat de leerlingen naar de titel en de voorkant kijken en een voorspelling doen. Laat ze de achteromslag of de eerste paar paragrafen van het verhaal lezen en hun voorspelling herzien en herzien. Laat ze meer van het verhaal lezen, misschien nog een paar paragrafen of misschien de rest van het hoofdstuk (gebaseerd op de leeftijd en de lengte van het verhaal), en hun voorspelling herzien en herzien. Blijf dit doen totdat je het einde van het verhaal hebt bereikt.
11. Maak voorspellingen over meer dan het einde van een verhaal. Gebruik de voorkennis van een student over een onderwerp om te voorspellen welke concepten in een hoofdstuk worden besproken. Gebruik vocabulaire om te onderscheiden waar non-fictie over gaat. Gebruik kennis van andere werken van een auteur om de schrijfstijl, plot of de structuur van een boek te voorspellen. Gebruik het type tekst, bijvoorbeeld een tekstboek, om te voorspellen hoe informatie wordt gepresenteerd.
12. Deel uw voorspellingen met de klas. Studenten modelleren het gedrag van de leraar, dus als ze je voorspellingen zien doen en gissen naar het einde van een verhaal, zijn ze ook meer geneigd om deze vaardigheid te gebruiken.
13. Bied drie mogelijke eindes aan een verhaal aan. Laat de klas stemmen over welk einde ze denken dat overeenkomt met dat van de auteur.
14. Zorg voor voldoende oefening. Zoals met elke vaardigheid, verbetert het met de praktijk. Stop vaak met lezen om de klas om voorspellingen te vragen, werkbladen en modelvoorspellingsvaardigheden te gebruiken. Hoe meer studenten voorspellingsvaardigheden zien en gebruiken, hoe beter ze zijn in het doen van voorspellingen.

Referenties:

"Studenten helpen bij het ontwikkelen van leesvaardigheden met een sterk inhoudsgebied", 201, Joelle Brummitt-Yale, K12Readers.com

"Tips voor het lesgeven: begripstrategieën", datum onbekend, personeelsschrijver, LearningPage.com