Pedagogische grammatica

Pedagogisch grammar is grammaticale analyse en instructie ontworpen voor tweede taalstudenten. Ook wel genoemd ped grammatica of grammatica onderwijzen.

In Een inleiding tot de toegepaste taalkunde (2007), Alan Davies merkt op dat een pedagogische grammatica gebaseerd kan zijn op het volgende:

1. een grammaticale analyse en beschrijving van de taal;
2. een bepaalde grammaticale theorie; en
3. de studie van de grammaticale problemen van leerlingen of op een combinatie van benaderingen.

Zie onderstaande observaties. Zie ook:

• Engels als tweede taal
• Toegepaste Taalkunde
• Engels als tweede taal
• Standaardisatie van talen
• "Make-Believe Grammar", door Gertrude Buck
• Tien soorten grammatica

Waarnemingen

• "Gewoon als een pedagogische grammatica kan worden beschouwd als een beschrijving van de grammatica van een taal die is gemaakt voor onderwijs- en leerdoeleinden, om te helpen bij het onderwijzen en leren van die taal, dus pedagogische fonetiek en fonologie kunnen worden beschouwd als een beschrijving van het geluidssysteem en de uitspraak van een taal met als doel leraren in staat te stellen om het effectiever te onderwijzen en leerlingen om het effectiever te leren. Het punt over pedagogische grammatica's is dat ze niet hetzelfde zijn als taalkundige grammatica's omdat ze verschillende functies en toepassingen hebben. "
  (David Taylor, "Wat moeten EFL-leraren weten over de uitspraak?" In Studies in algemene en Engelse fonetiek, uitgegeven door Joseph Desmond O'Connor en Jack Windsor Lewis, Routledge, 1995)
• "Voortbouwend op werk op verschillende gebieden, zoals taalkunde, psychologie en tweede taalverwervingstheorie, pedagogische grammatica is van hybride aard, wat meestal wijst op grammaticale analyse en instructie die is ontworpen voor de behoeften van tweede taalstudenten. In zijn uitgebreide visie gaat het om besluitvormingsprocessen namens de leraar, wat zorgvuldig en tijdrovend interdisciplinair werk vereist. Dit proces wordt beïnvloed door de cognitie, overtuigingen, veronderstellingen en attitudes van de leraren over het onderwijzen van grammatica. "
  (Nagyné Foki Lívia, "Van theoretische naar pedagogische grammatica: herinterpretatie van de rol van grammatica in het Engelse taalonderwijs", proefschrift, Universiteit van Pannonia, 2006)