Vloeiend in taal

In samenstelling, vlotheid is een algemene term voor het duidelijke, soepele en schijnbaar moeiteloze gebruik van taal, zowel schriftelijk als spraak. Vergelijk dit met dysfluency.

Syntactische vloeiendheid (ook gekend als syntactische volwassenheid of syntactische complexiteit) verwijst naar het vermogen om verschillende zinstructuren effectief te manipuleren.

Etymologie: Uit het Latijn fluere, "vloeien"

Commentaar

In Retoriek en compositie: een inleiding (Cambridge University Press, 2010), Steven Lynn presenteert "enkele illustratieve activiteiten die onderzoek of directe ervaring of overtuigend anekdotisch bewijs aangeeft, kunnen studenten helpen hun stijl te verbeteren vlotheid en algemene schrijfvaardigheid. "Deze activiteiten omvatten het volgende:

- Schrijf vaak en schrijf allerlei verschillende dingen voor verschillende doelgroepen.
- Lezen las gelezen.
- Zorg voor bewustwording van studenten van de effecten van stilistische keuzes.
- Ontdek verschillende benaderingen om stijl te karakteriseren.
- Probeer Zin Combineren en de overvloed van Erasmus.
- Imitatie - het is niet alleen voor oprechte vleierij.
- Oefen revisie-strategieën door strakker, helderder en scherper proza ​​te creëren.

Soorten vloeiend

"Syntactische vloeiendheid is het gemak waarmee sprekers complexe zinnen construeren die taalkundig complexe structuren bevatten. Pragmatische vloeiendheid verwijst naar zowel weten als demonstreren wat men wil zeggen binnen en in reactie op een verscheidenheid aan situationele beperkingen. Fonologische vloeiendheid verwijst naar het gemak van het produceren van lange en complexe snaren van geluiden binnen betekenisvolle en complexe taaleenheden. "(David Allen Shapiro, Stotteren Interventie. Pro-Ed, 1999)

Verder dan de basisbeginselen

"Door niet-bedreigende maar uitdagende schrijfervaringen te bieden voor [studenten], stellen we hen in staat om vertrouwen te ontwikkelen in de schrijfvaardigheid die ze al hebben als ze demonstreren - zowel voor zichzelf als voor een leraar - de syntactische vloeiendheid ze hebben zich gedurende hun hele leven ontwikkeld en geluisterd naar hun moedertaal. Zeer weinig als een van hen zou kunnen verklaren dat ze woorden samenbrengen in de patronen die betekenis creëren; en als ze de lege pagina's vullen, zouden ze niet in staat zijn om de soorten verbale constructies te noemen die ze gebruiken om hun gedachten uit te drukken. Maar ze demonstreren inderdaad dat ze de basisgrammaticale structuren die ze nodig hebben om te schrijven al onder de knie hebben. En het schrijven dat we hen vragen te doen is hen in staat stellen om meer vloeiend te worden."(Lou Kelly," One-on-One, Iowa City Style: vijftig jaar geïndividualiseerde schrijfinstructie. " Landmark Essays over schrijfcentra, ed. door Christina Murphy en Joe Law. Hermagoras Press, 1995)

Syntactische vloeiendheid meten

"We zouden redelijkerwijs kunnen concluderen dat goede schrijvers, deskundige schrijvers, volwassen schrijvers de syntaxis van hun taal beheersen en beschikken over een groot repertoire van syntactische vormen, vooral die vormen die we associëren met langere clausules, die we eenvoudig kunnen herkennen door hun lengte, of dichtere zinnen, die we kunnen meten met behulp van de T-eenheid, een onafhankelijke clausule en alle bijbehorende ondergeschiktheid. De vraag die meteen opkomt is echter: zijn langere en dichtere zinnen altijd beter, volwassener? concluderen we noodzakelijkerwijs dat een schrijver die in een bepaald geval een langere of complexere syntaxis gebruikt, een betere of meer volwassen schrijver is dan iemand die dat niet doet? Er is een goede reden om aan te nemen dat deze conclusie misschien misleidend is ...
"[A] hoewel syntactisch vlotheid misschien een noodzakelijk onderdeel is van wat we bedoelen met schrijfvaardigheid, het kan niet het enige of zelfs het belangrijkste deel van die gave zijn. Deskundige schrijvers hebben misschien een uitstekend begrip van de taal, maar ze moeten nog steeds weten waar ze het over hebben, en ze moeten nog steeds weten hoe ze in een bepaald geval moeten toepassen wat ze weten. Hoewel deskundige schrijvers syntactisch vloeiend kunnen zijn, moeten ze die vloeiendheid kunnen toepassen met behulp van verschillende genres in verschillende situaties: verschillende genres en verschillende situaties, zelfs verschillende doeleinden, vragen om verschillende soorten taal. De test van de syntactische vloeiendheid van schrijvers kan alleen zijn of ze hun repertoire van structuren en technieken aanpassen aan de eisen van een bepaald doel in een bepaalde context. Dit betekent dat, hoewel syntactische vloeiendheid misschien wel een algemene vaardigheid is die alle deskundige schrijvers delen, de enige manier waarop we daadwerkelijk kunnen weten in welke mate een bepaalde schrijver dat vermogen heeft, is om die schrijver te vragen om in verschillende genres in verschillende omstandigheden. "(David W Smit, Het einde van compositiestudies. Southern Illinois University Press, 2004)