Savage ongelijkheden Kinderen op Amerikaanse scholen

Savage ongelijkheden: kinderen in Amerikaanse scholen is een boek geschreven door Jonathan Kozol dat het Amerikaanse onderwijssysteem onderzoekt en de ongelijkheden die bestaan ​​tussen arme binnenstadsscholen en meer welvarende voorstedelijke scholen. Kozol gelooft dat kinderen uit arme gezinnen worden bedrogen uit een toekomst vanwege de enorm onderbenutte, onderbezet en ondergefinancierde scholen die in de armere gebieden van het land bestaan. Tussen 1988 en 1990 bezocht Kozol scholen in alle delen van het land, waaronder Camden, New Jersey; Washington, D.C .; South Bronx van New York; Chicago's South Side; San Antonio, Texas; en East St. Louis, Missouri. Hij observeerde beide scholen met de laagste en hoogste uitgaven per hoofd van de bevolking aan studenten, variërend van $ 3.000 in New Jersey tot $ 15.000 in Long Island, New York. Als gevolg daarvan vond hij enkele schokkende dingen over het Amerikaanse schoolsysteem.

Belangrijkste afhaalrestaurants: Savage ongelijkheden door Jonathan Kozol

• Jonathan Kozol's boek Savage ongelijkheden gaat in op de manieren waarop ongelijkheid in het Amerikaanse onderwijssysteem blijft bestaan.
• Kozol ontdekte dat de hoeveelheid schooldistricten die aan elke student wordt uitgegeven dramatisch varieert tussen rijke en arme schooldistricten.
• In armere schooldistricten hebben studenten misschien geen basisbenodigdheden en zijn schoolgebouwen vaak in verval.
• Kozol betoogt dat ondergefinancierde scholen bijdragen aan hogere uitval in armere schooldistricten en dat financiering tussen verschillende schooldistricten gelijk moet worden gesteld.

Raciale en inkomensongelijkheid in het onderwijs

Tijdens zijn bezoeken aan deze scholen ontdekt Kozol dat zwarte en Spaanse schoolkinderen geïsoleerd zijn van witte schoolkinderen en qua onderwijs kort zijn. Rassenscheiding wordt verondersteld te zijn geëindigd, dus waarom scheiden scholen nog steeds minderheidskinderen? In alle staten die hij bezocht, concludeert Kozol dat de echte integratie aanzienlijk is afgenomen en het onderwijs voor minderheden en arme studenten eerder achteruit dan vooruit is gegaan. Hij merkt op aanhoudende segregatie en vooringenomenheid in armere buurten, evenals drastische financieringsverschillen tussen scholen in arme buurten versus meer welvarende buurten. De scholen in de arme gebieden missen vaak de meest elementaire behoeften, zoals warmte, schoolboeken en benodigdheden, stromend water en functionerende rioolvoorzieningen. Op een basisschool in Chicago zijn er bijvoorbeeld twee werkende badkamers voor 700 studenten en zijn het toiletpapier en de papieren handdoeken gerantsoeneerd. Op een middelbare school in New Jersey heeft slechts de helft van de Engelse studenten schoolboeken, en op een middelbare school in New York City zitten gaten in de vloer, gips valt van de muren en schoolborden die zo slecht zijn gebarsten dat studenten er niet op kunnen schrijven hen. Openbare scholen in welgestelde buurten hadden deze problemen niet.

Vanwege de enorme financieringskloof tussen rijke en arme scholen worden arme scholen met deze problemen geconfronteerd. Kozol stelt dat om arme minderheidskinderen een gelijke kans op onderwijs te geven, we de kloof tussen rijke en arme schooldistricten moeten dichten in de hoeveelheid belastinggeld die aan onderwijs wordt besteed.

De levenslange effecten van onderwijs

De uitkomsten en gevolgen van deze financieringskloof zijn volgens Kozol nijpend. Als gevolg van de ontoereikende financiering worden studenten niet alleen de basisbehoeften aan onderwijs ontzegd, maar wordt hun toekomst ook diep beïnvloed. Er is ernstige overbevolking op deze scholen, samen met lerarensalarissen die te laag zijn om goede leraren aan te trekken. Deze leiden op hun beurt tot lage academische prestaties van binnenstedelijke kinderen, hoge uitval, problemen in de klasdiscipline en lage niveaus van universiteitsbezoek. Voor Kozol is het landelijke probleem van voortijdig schoolverlaten een gevolg van de samenleving en dit ongelijke onderwijssysteem, geen gebrek aan individuele motivatie. Kozol's oplossing voor het probleem is dan ook om meer belastinggeld uit te geven aan arme schoolkinderen en in de binnenstedelijke schooldistricten om de uitgaven tussen schooldistricten gelijk te maken.

Educatieve ongelijkheden in Amerika vandaag

Terwijl het boek van Kozol voor het eerst werd gepubliceerd in 1991, blijven de kwesties die hij aansneed vandaag de dag van invloed op Amerikaanse scholen. In 2016, The New York Times gerapporteerd over een analyse door onderzoekers van ongeveer 200 miljoen studententestscores. De onderzoekers vonden ongelijkheden tussen rijkere schooldistricten en armere, evenals ongelijkheden binnen schooldistricten. In augustus 2018 meldde NPR dat lood werd gevonden in het drinkwater op Detroit Public Schools. Met andere woorden, de educatieve ongelijkheden die in Kozols boek zijn beschreven, blijven vandaag bestaan.