Gebruik van uitgebreide responsitems om het leren van studenten te verbeteren

"Uitgebreide antwoorditems" worden traditioneel "open vragen" genoemd. Een uitgebreid antwoorditem is een open vraag die begint met een soort prompt. Met deze vragen kunnen studenten een antwoord schrijven dat tot een conclusie komt op basis van hun specifieke kennis van het onderwerp. Een uitgebreid antwoorditem kost veel tijd en aandacht. Het vereist van studenten dat ze niet alleen een antwoord geven, maar ook dat ze het antwoord zo gedetailleerd mogelijk uitleggen. In sommige gevallen moeten studenten niet alleen een antwoord geven en het antwoord uitleggen, maar moeten ze ook laten zien hoe ze tot dat antwoord zijn gekomen.

Leraren houden van uitgebreide responsitems omdat ze van studenten eisen dat ze een diepgaande respons construeren die beheersing of gebrek daaraan bewijst. Leraren kunnen deze informatie vervolgens gebruiken om leemteconcepten te achterhalen of voort te bouwen op de sterke punten van individuele studenten. Voor uitgebreide responsitems moeten studenten een grotere kennisdiepte aantonen dan voor een multiple choice-item. Raden wordt bijna volledig geëlimineerd met een uitgebreid antwoorditem. Een student kent de informatie goed genoeg om erover te schrijven of niet. Uitgebreide responsitems zijn ook een geweldige manier om studenten grammatica en schrijven te beoordelen en te onderwijzen. Studenten moeten sterke schrijvers zijn, aangezien een uitgebreid antwoorditem ook het vermogen van een student test om coherent en grammaticaal correct te schrijven.

Items met uitgebreide respons vereisen essentiële vaardigheden voor kritisch denken. Een essay is in zekere zin een raadsel dat studenten kunnen oplossen met behulp van voorkennis, verbanden leggen en conclusies trekken. Dit is een onschatbare vaardigheid voor elke student om te hebben. Degenen die het beheersen hebben een grotere kans om academisch succesvol te zijn. Elke student die met succes problemen kan oplossen en een goed geschreven uitleg van zijn oplossingen kan maken, staat bovenaan zijn klas. 

Uitgebreide responsitems hebben hun tekortkomingen. Ze zijn niet docentvriendelijk omdat ze moeilijk te construeren en scoren zijn. Uitgebreide responsitems kosten veel kostbare tijd om zich te ontwikkelen en te beoordelen. Bovendien zijn ze moeilijk nauwkeurig te scoren. Het kan voor leraren moeilijk worden om objectief te blijven bij het scoren van een uitgebreid antwoorditem. Elke student heeft een heel ander antwoord en leraren moeten het hele antwoord lezen op zoek naar bewijs dat meesterschap bewijst. Om deze reden moeten leraren een nauwkeurige rubriek ontwikkelen en deze volgen bij het scoren van een uitgebreid antwoorditem.

Een uitgebreide responsbeoordeling vergt meer tijd voor studenten om te voltooien dan een multiple choice beoordeling. Studenten moeten eerst de informatie organiseren en een plan opstellen voordat ze daadwerkelijk kunnen beginnen met reageren op het item. Dit tijdrovende proces kan meerdere klassenperioden duren, afhankelijk van de specifieke aard van het artikel zelf.

Uitgebreide responsitems kunnen op meer dan één manier worden geconstrueerd. Het kan op passage gebaseerd zijn, wat betekent dat studenten een of meer passages over een specifiek onderwerp krijgen. Deze informatie kan hen helpen een doordachtere reactie te formuleren. De student moet bewijsmateriaal uit de passages gebruiken om hun antwoord op het uitgebreide antwoorditem te formuleren en te valideren. De meer traditionele methode is een eenvoudige, open vraag over een onderwerp of eenheid die in de les is behandeld. Studenten krijgen geen passage om hen te helpen bij het construeren van een antwoord, maar moeten in plaats daarvan hun directe kennis uit het geheugen putten.

Leraren moeten niet vergeten dat het formuleren van een goed geschreven uitgebreide reactie een vaardigheid op zich is. Hoewel ze een geweldig beoordelingsinstrument kunnen zijn, moeten leraren bereid zijn om de tijd te besteden om studenten te leren hoe ze een formidabel essay kunnen schrijven. Dit is geen vaardigheid die zonder hard werken komt. Leraren moeten studenten de meerdere vaardigheden bieden die nodig zijn om succesvol te schrijven, inclusief de structuur van zinnen en alinea's, met behulp van de juiste grammatica, voorschrijfactiviteiten, bewerken en reviseren. Het onderwijzen van deze vaardigheden moet een onderdeel worden van de verwachte klasroutine voor studenten om bekwame schrijvers te worden.