Tips om effectieve overeenkomende vragen voor beoordelingen te maken

Omdat leraren hun eigen tests en quizzen maken, willen ze meestal een verscheidenheid aan objectieve vragen opnemen. De vier hoofdtypen van objectieve vragen zijn multiple choice, waar-onwaar, invuloefening en matching. Overeenkomende vragen bestaan uit twee lijsten met gerelateerde items die studenten moeten koppelen door te beslissen welk item in de eerste lijst overeenkomt met een item in de tweede lijst. Ze zijn aantrekkelijk voor veel leraren omdat ze een compacte manier bieden om veel informatie in korte tijd te testen. Het maken van effectieve matchingsvragen vereist echter enige tijd en moeite.

Voordelen van het gebruik van overeenkomende vragen

Overeenkomende vragen hebben een aantal voordelen. Zoals reeds gezegd, zijn ze geweldig in het toestaan van leraren om in een korte tijd een aantal vragen te stellen. Bovendien zijn dit soort vragen erg handig voor studenten met een laag leesvermogen. Volgens Benson en Crocker (1979) in Educatieve en psychologische meting, studenten met een laag leesvermogen scoorden beter en consistenter met bijpassende vragen dan de andere soorten objectieve vragen. Ze bleken betrouwbaarder en valider te zijn. Dus als een leraar een aantal studenten heeft met lagere leesscores, zou hij kunnen overwegen om meer overeenkomende vragen in zijn beoordelingen op te nemen.

Tips voor het maken van effectieve matchingvragen

De aanwijzingen voor een overeenkomende vraag moeten specifiek zijn. Studenten moeten worden verteld wat ze matchen, ook al lijkt het vanzelfsprekend. Ze moeten ook worden verteld hoe ze hun antwoord moeten opnemen. Verder moeten in de aanwijzingen duidelijk worden vermeld of een item een of meerdere keren zal worden gebruikt. Hier is een voorbeeld van goed geschreven overeenkomende aanwijzingen:
Aanwijzingen: Schrijf de brief van de Amerikaanse president op de regel naast zijn beschrijving. Elke president zal slechts eenmaal worden gebruikt.
Overeenkomende vragen bestaan uit gebouwen (linkerkolom) en antwoorden (rechterkolom). Er moeten meer antwoorden worden opgenomen dan gebouwen. Als u bijvoorbeeld vier gebouwen heeft, wilt u misschien zes antwoorden opnemen.
De reacties moeten de kortere items zijn. Ze moeten op een objectieve en logische manier worden georganiseerd. Ze kunnen bijvoorbeeld alfabetisch, numeriek of chronologisch zijn georganiseerd.
Zowel de lijst met gebouwen als de lijst met antwoorden moeten kort en homogeen zijn. Met andere woorden, plaats niet teveel items op elke overeenkomende vraag.
Alle reacties moeten logische afleiders zijn voor het pand. Met andere woorden, als u auteurs met hun werken test, gooi dan geen term in de definitie in.
Het gebouw moet ongeveer even lang zijn.
Zorg ervoor dat al uw locaties en antwoorden op dezelfde testafdrukpagina staan.

Beperkingen van overeenkomende vragen

Hoewel het gebruik van overeenkomende vragen een aantal voordelen biedt, zijn er ook een aantal beperkingen waarmee leraren rekening moeten houden voordat ze in hun beoordelingen worden opgenomen.

Bijpassende vragen kunnen alleen feitelijk materiaal meten. Leraren kunnen deze niet gebruiken om studenten de geleerde kennis toe te passen of informatie te analyseren.
Ze kunnen alleen worden gebruikt om homogene kennis te beoordelen. Een vraag op basis van overeenkomende elementen met hun atoomnummers zou bijvoorbeeld acceptabel zijn. Als een leraar echter een atoomnummervraag, een chemiedefinitie, een vraag over moleculen en een vraag over materietoestanden zou willen opnemen, zou een bijpassende vraag helemaal niet werken.
Ze worden het gemakkelijkst toegepast op elementair niveau. Overeenkomende vragen werken redelijk goed wanneer de geteste informatie van fundamenteel belang is. Naarmate een cursus complexer wordt, is het echter vaak moeilijk om effectieve bijpassende vragen te maken.

Middelen