Zeven strategieën om leerkrachten te helpen

De meeste leraren willen graag leren, willen verbeteren en werken hard aan hun vak. Sommige zijn natuurlijker dan anderen en begrijpen van nature wat er nodig is om een ​​effectieve leraar te zijn. Er zijn echter veel leraren die tijd en hulp nodig hebben bij het ontwikkelen van de vaardigheden die nodig zijn om een ​​uitstekende leraar te zijn. Alle leraren hebben gebieden waar ze sterk zijn en gebieden waarin ze zwak zijn.

De beste leraren zullen hard werken om op alle gebieden te verbeteren. Soms heeft een leraar hulp nodig bij het identificeren van zijn sterke en zwakke punten, evenals een plan om te verbeteren. Dit is een cruciaal onderdeel van het werk van een opdrachtgever. Een directeur moet de sterke en zwakke punten van elke leraar kennen. Ze moeten een plan ontwikkelen voor hulp aan leraren die zich richten op gebieden die verbetering behoeven. Er zijn veel manieren waarop een directeur hulp kan bieden aan leraren. Hier onderzoeken we zeven strategieën die een opdrachtgever kan gebruiken bij het ontwikkelen van een verbeterplan voor elke leraar.

Identificeer het essentiële

Er zijn veel gebieden waar een leraar goed in moet zijn om een ​​effectieve leraar te zijn. Ineffectief zijn in één gebied heeft vaak effect op andere gebieden. Als opdrachtgever is het van vitaal belang dat u de aandacht beperkt tot wat u als de grootste behoefte beschouwt. U werkt bijvoorbeeld mogelijk samen met een docent waarin u zes gebieden heeft geïdentificeerd die verbetering behoeven. Het werken op alle zes de gebieden tegelijk zal overweldigend en contra-intuïtief zijn. Zoek in plaats daarvan de twee waarvan u denkt dat ze het meest prominent zijn en begin daar.

Maak een plan dat gericht is op verbetering in die topgebieden van nood. Zodra die gebieden tot een effectief niveau verbeteren, kunt u een plan maken om aan andere gebieden van behoefte te werken. Het is van cruciaal belang dat de leraar begrijpt dat je hem tijdens dit proces probeert te helpen. Ze moeten erop vertrouwen dat u hun beste interesse in gedachten hebt. Een sterke directeur bouwt een relatie op met hun leraar waardoor ze kritisch kunnen zijn wanneer ze dat nodig hebben, zonder de gevoelens van de leraar te kwetsen.

Constructief gesprek

Een directeur moet regelmatig diepgaande gesprekken voeren met zijn leraren over de gebeurtenissen in hun klaslokaal. Deze gesprekken geven niet alleen het hoofdperspectief over wat er in de klas gebeurt, ze stellen de directeur ook in staat via informele gesprekken nuttige suggesties en tips te geven. Vooral de meeste jonge leraren zijn sponzen. Ze willen verbeteren en kennis opzoeken over hoe ze hun werk beter kunnen doen.

Deze gesprekken zijn ook belangrijke vertrouwensmakers. Een directeur die actief naar zijn leraren luistert en werkt aan oplossingen voor hun problemen, zal hun vertrouwen winnen. Dit kan leiden tot nuttige gesprekken die de effectiviteit van een leraar enorm kunnen verbeteren. Ze zullen meer open zijn als je kritisch bent, omdat ze begrijpen dat je uitkijkt naar wat het beste is voor hen en de school.

Video / Journaling

Er zijn gelegenheden waarbij een leraar iets misschien niet ziet als een gebied waarop hij moet verbeteren. In dit geval kan het voordelig voor u zijn om een ​​reeks lessen te filmen zodat ze het kunnen terugkijken om te begrijpen wat u in uw observaties ziet. Het bekijken van video's van je lessen kan een krachtig hulpmiddel zijn. Je zult verbaasd zijn over wat je over jezelf leert als je de band terug kijkt. Dit kan leiden tot krachtige reflectie en het besef dat je moet veranderen in je benadering van hoe je lesgeeft.

Journaling kan ook een uitzonderlijk hulpmiddel zijn om een ​​leraar te helpen verbeteren. Met journaling kan een leraar verschillende benaderingen bijhouden die hij heeft gebruikt en zijn effectiviteitsdagen, maanden of zelfs jaren later vergelijken. Met journaling kunnen leraren terugkijken naar waar ze waren en zien hoeveel ze in de loop van de tijd zijn gegroeid. Deze zelfreflectie kan een verlangen oproepen om te blijven verbeteren of een gebied te veranderen waarin het schrijven hen helpt te beseffen dat ze veranderingen moeten aanbrengen.

Modelleer de vaardigheden

Principals worden verondersteld de leiders in hun gebouw te zijn. Soms is de beste manier om te leiden een model. Een directeur mag nooit bang zijn om een ​​les samen te stellen die zich richt op de zwakte van een individuele leraar en die les vervolgens aan de klas van de leraar te onderwijzen. De leraar moet tijdens de les observeren en notities maken. Dit moet worden gevolgd door een gezond gesprek tussen u en de leraar. Dit gesprek moet gericht zijn op wat ze je in hun lessen hebben zien doen, waaraan veel van hun lessen vaak ontbreken. Soms moet een leraar het gewoon goed zien doen om te begrijpen wat ze moeten veranderen en hoe ze het moeten doen.

Stel waarnemingen in met een mentor

Er zijn leraren die experts in hun vak zijn en die bereid zijn hun inzichten en ervaringen met andere leraren te delen. Dit kan op veel verschillende gebieden krachtig zijn. Elke jonge leraar moet de gelegenheid krijgen om een ​​ervaren veteraanleraar te observeren en deze als mentor te laten dienen. Deze relatie moet tweerichtingsverkeer zijn, waarbij de mentor ook de andere leraar kan observeren en feedback kan geven. Er zijn zoveel positieve dingen die uit dit soort relaties kunnen voortvloeien. Een ervaren leraar kan misschien iets dat met de andere leraar klikt delen en hen op het pad zetten dat ze op een dag zelf mentor worden.

Lever middelen

Er zijn zoveel middelen dat een directeur een leraar kan bieden die zich richt op elk mogelijk gebied waarin ze kunnen worstelen. Deze bronnen omvatten boeken, artikelen, video's en websites. Het is essentieel om je worstelende leraar verschillende hulpmiddelen te geven die meerdere strategieën voor verbetering bieden. Wat voor de ene leraar werkt, werkt misschien niet voor de andere. Nadat ze hen de tijd hebben gegeven om door het materiaal te kijken, volgen ze gesprekken op om te zien wat ze uit de bronnen hebben gehaald en hoe ze van plan zijn het in hun klaslokaal toe te passen.

Zorg voor specifieke professionele ontwikkeling

Een andere manier om leraren te helpen, is door hen professionele ontwikkelingsmogelijkheden te bieden die uniek zijn voor hun eigen individuele behoeften. Als je bijvoorbeeld een leraar hebt die worstelt met klasmanagement, zoek dan een uitstekende workshop over klasmanagement en stuur ze ernaar. Deze training kan van onschatbare waarde zijn voor het verbeteren van een leraar. Als je ze naar iets stuurt, hoop je dat ze waardevolle, toepasselijke inzichten kunnen opdoen die ze onmiddellijk terug kunnen brengen naar hun klaslokalen en kunnen toepassen.