Voorbeeld College Admissions Essay - Student Teacher

Veel sollicitanten hebben zomerkamp-ervaringen gehad. In dit Common Application-essay bespreekt Max zijn uitdagende relatie met een moeilijke student die uiteindelijk veel moet bijdragen. 

The Essay Prompt

Het essay van Max is oorspronkelijk geschreven voor de essay-prompt van Common Application van vóór 2013 waarin staat, "Geef een persoon aan die een significante invloed op u heeft gehad, en beschrijf die invloed." De invloedrijke persoon optie bestaat niet meer, maar er zijn veel manieren om over een belangrijke persoon te schrijven met de huidige zeven essay-opties op de Common Application 2018-19.

Max's essay is onlangs herzien om te voldoen aan de nieuwe limiet van 650 woorden van de huidige Common Application, en het zou goed werken met de prompt 2018-19 # 2: "De lessen die we trekken uit obstakels die we tegenkomen, kunnen van fundamenteel belang zijn voor later succes. Vertel een tijd waarin je voor een uitdaging, tegenslag of mislukking stond. Welke invloed had dit op jou en wat heb je van de ervaring geleerd?"

Het essay zou ook goed werken met optie # 5 voor Common Application, "Bespreek een prestatie, gebeurtenis of realisatie die een periode van persoonlijke groei en een nieuw begrip van jezelf of anderen heeft veroorzaakt."

Max's Common Application Essay

Student leraar

Anthony was noch een leider noch een rolmodel. In feite bestraften zijn leraren en zijn ouders hem voortdurend omdat hij storend was, te veel at en moeite had om geconcentreerd te blijven. Ik ontmoette Anthony toen ik counselor was in een lokaal zomerkamp. De raadgevers hadden de gebruikelijke plicht om te voorkomen dat kinderen roken, verdrinken en elkaar vermoorden. We maakten Gods ogen, vriendschapsarmbanden, collages en andere clichés. We reden paarden, zeilden boten, en jaagden watersnip.

Elke counselor moest ook een cursus van drie weken geven die iets 'academischer' moest zijn dan het gebruikelijke kamptarief. Ik creëerde een klas genaamd 'Things that Fly'. Ik ontmoette vijftien studenten een uur per dag terwijl we vliegers, modelbouwraketten en balsawood-vliegtuigen ontwierpen, bouwden en vlogen.

Anthony heeft zich aangemeld voor mijn klas. Hij was geen sterke student. Hij was een jaar op zijn school achtergehouden en hij was groter en luider dan de andere middelbare schoolkinderen. Hij praatte op zijn beurt en verloor interesse toen anderen aan het praten waren. In mijn klas lachte Anthony goed toen hij zijn vlieger sloeg en de stukken in de wind gooide. Zijn raket heeft het lanceerplatform nooit gehaald omdat hij het in een vlaag van frustratie verfrommelde toen een vin eraf viel.

In de laatste week, toen we vliegtuigen maakten, verraste Anthony me toen hij een schets van een sweep-wing jet maakte en vertelde me dat hij een "echt cool vliegtuig" wilde maken. Zoals veel van Anthony's leraren, en misschien zelfs zijn ouders , Ik had hem grotendeels opgegeven. Nu toonde hij plotseling een vonk van interesse. Ik dacht niet dat de interesse zou duren, maar ik hielp Anthony aan de slag op een blauwdruk op schaal voor zijn vliegtuig. Ik werkte één-op-één met Anthony en liet hem zijn project gebruiken om zijn klasgenoten te laten zien hoe hij het balsawood-raamwerk kon knippen, lijmen en monteren. Toen de frames klaar waren, bedekten we ze met tissuepapier. We hebben propellers en elastiekjes gemonteerd. Anthony, met al zijn duimen, creëerde iets dat een beetje leek op zijn originele tekening ondanks wat rimpels en extra lijm.

Onze eerste testvlucht zag het vliegtuig van Anthony neusneus recht in de grond duiken. Zijn vliegtuig had veel vleugeloppervlak achteraan en te veel gewicht vooraan. Ik verwachtte dat Anthony zijn vliegtuig met zijn laars in de aarde zou slijpen. Hij deed het niet. Hij wilde zijn creatie laten werken. De klas keerde terug naar de klas om aanpassingen te maken en Anthony voegde een paar grote flappen aan de vleugels. Onze tweede testvlucht verraste de hele klas. Terwijl veel van de vliegtuigen stilstaken, draaiden en met de neus doken, vloog Anthony's recht uit de heuvel en landde zachtjes op ruim 50 meter afstand.

Ik schrijf niet over Anthony om te suggereren dat ik een goede leraar was. Dat was ik niet. In feite had ik Anthony net als veel van zijn leraren voor mij al snel ontslagen. In het beste geval had ik hem gezien als een afleiding in mijn klas, en ik voelde dat het mijn taak was om te voorkomen dat hij de ervaring voor de andere studenten saboteerde. Anthony's ultieme succes was een gevolg van zijn eigen motivatie, niet mijn instructie.

Anthony's succes was niet alleen zijn vliegtuig. Hij was erin geslaagd me bewust te maken van mijn eigen fouten. Dit was een student die nooit serieus werd genomen en als gevolg daarvan een heleboel gedragsproblemen had ontwikkeld. Ik ben nooit gestopt om zijn potentieel te zoeken, zijn interesses te ontdekken of het kind onder de gevel te leren kennen. Ik had Anthony grof onderschat en ik ben dankbaar dat hij mij heeft kunnen teleurstellen.

Ik denk graag dat ik een ruimdenkende, liberale en niet-oordelende persoon ben. Anthony heeft me geleerd dat ik er nog niet ben.

Kritiek op Max's Common Application Essay

Over het algemeen heeft Max een krachtig essay geschreven voor de Common Application, maar er zijn wel een paar risico's aan verbonden. Hieronder vindt u een bespreking van de sterke en zwakke punten van het essay.

Het onderwerp