IEP-doelen Studenten met ADHD helpen zich te concentreren

Studenten met speciale behoeften met betrekking tot ADHD zullen vaak symptomen vertonen die de leeromgeving van het hele klaslokaal kunnen verstoren. Enkele van de meest voorkomende symptomen zijn het maken van onzorgvuldige fouten, het niet aandachtig besteden aan details, het niet nauwkeurig volgen van instructies, niet luisteren wanneer er rechtstreeks tegen wordt gesproken, antwoorden vervagen voordat de hele vraag wordt gehoord, zich rusteloos voelen, friemelen, rennen of overmatig klimmen, en het niet zorgvuldig en volledig volgen van instructies.

Focus en blijf aandacht

Als u een plan schrijft om ervoor te zorgen dat uw ADHD-studenten succesvol zullen zijn, zorg er dan voor dat uw doelen zijn gebaseerd op de prestaties van de student in het verleden en dat elk doel en elke uitspraak positief wordt vermeld en meetbaar is. Voordat u echter doelen voor uw student creëert, moet u een leeromgeving creëren die kinderen helpt zich te concentreren en hun aandacht vast te houden. Enkele van de tactieken zijn:

• Zorg ervoor dat de student dicht bij de informatiebron staat.
• Beperk afleidingen tot een minimum en demonstreer / modeleer strategieën om met afleidingen in de klas om te gaan. (Dit kan enige rol spelen.)
• Stel een cue / prompt in om ervoor te zorgen dat je de aandacht van de student hebt voordat je begint. (Dit kan een aanraking op de schouder zijn of de naam van de student zeggen.)
• Moedig de student aan om regelmatig aanwijzingen of instructies te herhalen.
• Laat indien nodig individuele instructies / aanwijzingen toe.
• Moedig de student aan om organisatoren te gebruiken voor lessen, zoals hoofdpunten, ondertitels en benodigde materialen.
• Gebruik peer faciliterende-train junioren of senior studenten die werken met collega's die het moeilijk hebben. Peers kunnen ook helpen om problemen te identificeren, conflicten te bemiddelen of gewoon ondersteuning te bieden.
• Stel consequenties vast voor het gebrek aan aandacht tijdens instructietijden.
• Als de student niet focust, moedig hem dan aan om een ​​notitie in zijn gedragsdagboek in te voeren, waarin hij het ongepast gedrag vermeldt.

ADHD IEP-doelen

Ontwikkel altijd doelen die kunnen worden gemeten. Wees specifiek over de duur of de omstandigheid waaronder het doel zal worden geïmplementeerd en gebruik indien mogelijk specifieke tijdvakken. Zodra het IEP is geschreven, is het noodzakelijk dat de student de doelen wordt onderwezen en de verwachtingen volledig begrijpt. Bied studenten manieren om doelen te volgen - ze moeten verantwoordelijk zijn voor hun eigen veranderingen. Hier zijn enkele voorbeelden van meetbare doelen waarmee u kunt beginnen.

Stel een doel voor voltooid huiswerk. Maak een weekkalender waarin u en de student het voltooide werk kunnen bijhouden. Het bijhouden van het doel om vijf dagen per week huiswerk te maken, kan de student helpen zich te concentreren op de taak om dagelijks huiswerk af te maken.

Stel een eenvoudig doel voor het noteren van herinneringen en deadlines voor opdrachten vijf dagen per week in zijn schoolagenda. Vraag om de agenda van de student aan het einde van de week te bekijken en tel samen hoe vaak hij de datums van opdrachten en speciale schoolevenementen heeft genoteerd. 

Creëer een doel voor de student om organisatorische vaardigheden te ontwikkelen voor het beheren van haar dagelijks leven. Vraag de student bijvoorbeeld om een ​​persoonlijke checklist bij te houden van dagelijkse taken. Van het poetsen van haar tanden in de ochtend tot het eten van lunch of tijd doorbrengen op de computer, stel een doel voor de student om bij te houden hoe vaak alle dozen in haar checklist allemaal zijn gemarkeerd.

Maak doelen relevant

Houd er rekening mee dat doelen of uitspraken relevant moeten zijn voor de behoeften van elke student. Begin langzaam en kies slechts een paar gedragingen om op elk willekeurig moment te veranderen. Betrek de student - dit stelt hem in staat verantwoordelijkheid te nemen en verantwoordelijk te zijn voor zijn eigen wijzigingen. Geef ook wat tijd om de student in staat te stellen zijn successen te volgen en in kaart te brengen.